多動(dòng)癥的孩子在學(xué)齡前期不會(huì)感到自己有什么異常，進(jìn)入學(xué)齡期后，根據(jù)父母老師以及同學(xué)的反應(yīng)，會(huì)逐漸地覺察到自己的某些方面和其他小朋友不一樣，比如說有時(shí)候沒有惡意的行為卻被別人認(rèn)為是故意調(diào)皮搗蛋招來老師的批評(píng)，同伴的嫌棄，平時(shí)好事總是沒有自己的份兒，甚至還被認(rèn)為是壞孩子，那么孩子常常內(nèi)心會(huì)陷入一些混亂，為什么我就不行呢。
如果老師的嚴(yán)厲批評(píng)和同學(xué)之間的疏遠(yuǎn)持續(xù)加深的話，那么多動(dòng)癥孩子與周圍人的摩擦?xí)饾u加劇，那么就連自己也會(huì)覺得自己是個(gè)不進(jìn)取的孩子，那么孩子會(huì)獨(dú)自整天悶悶不樂，陷入自我退縮、孤獨(dú)的局面，隨之可能會(huì)喪失對(duì)他人的信任，產(chǎn)生與老師家長(zhǎng)和社會(huì)的一種反抗，敵對(duì)的情緒。
為了不讓孩子氣餒，人格扭曲。要把孩子的病情和原因告訴他，要讓他知道自己的某些行為并不是自己的過錯(cuò)，而是這種性格的差異，那么開始的時(shí)候最好不要用多動(dòng)癥，這樣的一個(gè)名詞給他放下這個(gè)思想的負(fù)擔(dān)，以免心理上受到打擊，也不要教孩子的病情告訴其他同學(xué)，以免部分同學(xué)責(zé)怪其是，那么造成孩子的自信心不足，自卑感等心理障礙。
