人們通過(guò)對(duì)注意的選擇、維持和轉(zhuǎn)移完成了整個(gè)主動(dòng)注意活動(dòng)，有人形容注意就好像是過(guò)濾器，在外界刺激物作用于感受器以后那些能夠引起注意的興奮刺激就可以通過(guò)并被識(shí)別，而無(wú)關(guān)刺激就不能通過(guò)被過(guò)濾器過(guò)濾掉了。
學(xué)習(xí)的好壞與許多因素都有關(guān)，比如人的智力水平、老師的教學(xué)方法等，但注意與學(xué)習(xí)之間肯定有著密切關(guān)系，有良好注意力的學(xué)生能夠及時(shí)選擇有意義的刺激過(guò)濾掉無(wú)用的刺激，學(xué)習(xí)效率高學(xué)習(xí)成績(jī)就好一些，不會(huì)發(fā)生學(xué)習(xí)困難，智力發(fā)展也會(huì)相對(duì)快一些。
相反，注意力差的學(xué)生各種無(wú)關(guān)刺激的過(guò)濾作用就差，學(xué)習(xí)效率低學(xué)習(xí)成績(jī)就差一些，常常導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難智力發(fā)展也相對(duì)慢一些。重癥兒童由于有不同程度的注意力不集中，因此而常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難成績(jī)下降。
