研究發(fā)現(xiàn)對(duì)立違抗障礙形成存在的各種心理因素有很多，關(guān)于對(duì)立違抗障礙心理學(xué)的一些解釋，從發(fā)育理論認(rèn)為，對(duì)立違抗障礙是個(gè)體發(fā)育固著于肛戀期，還有認(rèn)同危機(jī)期的階段，在這個(gè)時(shí)期個(gè)體一方面希望自主獨(dú)立，另一方面又希望依賴兩者的沖突沒(méi)有得到解決，造成了個(gè)體適應(yīng)失敗，出現(xiàn)了一種消極對(duì)抗和不順從。
學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，對(duì)立違抗障礙的癥狀是陰性強(qiáng)化的結(jié)果，而家長(zhǎng)對(duì)孩子對(duì)抗行為提醒，則比訓(xùn)誡懲罰試圖改變孩子的對(duì)抗行為讓她順從，這些強(qiáng)化可能反而增加了不順從的頻率和強(qiáng)度，這些違法行為的過(guò)分關(guān)注實(shí)質(zhì)強(qiáng)化而重復(fù)出現(xiàn)。
那么挫折攻擊理論都認(rèn)為就是當(dāng)兒童的行為受阻或者是被迫中斷的時(shí)候容易產(chǎn)生挫折感而失去了目標(biāo)和動(dòng)力，變得焦慮不安逐漸產(chǎn)生了這種對(duì)立違抗行為，以上這些理論和行為都可以對(duì)對(duì)立違抗障礙的心理因素有一些解釋。
