首先需要明確語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況，在兒童期也是比較多見的，一般情況下語(yǔ)言的功能要求是相對(duì)比較高的，語(yǔ)言是建立的認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上的，語(yǔ)言的發(fā)育需要有認(rèn)知和理解功能水平的提高來(lái)做支撐，如果認(rèn)知理解水平有落后，語(yǔ)言發(fā)育落后一般也都是存在的。
但是如果認(rèn)知理解功能達(dá)到了同齡孩子的水平，有語(yǔ)言的落后，這樣的情況一般考慮是由于單純的語(yǔ)言發(fā)育落后導(dǎo)致，出現(xiàn)這樣的情況需要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，不過(guò)具體還得根據(jù)孩子的發(fā)育水平。如果只是單純的語(yǔ)言發(fā)育落后，經(jīng)過(guò)積極的干預(yù)，家長(zhǎng)多教孩子，多讓孩子模仿嘴型，模仿發(fā)音，一般也是可以逐漸提高的。
如果持續(xù)存在語(yǔ)言發(fā)育落后的情況，可以去醫(yī)院或者專業(yè)的康復(fù)治療機(jī)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如果有認(rèn)知理解功能的落后，還需要配合進(jìn)行相應(yīng)的康復(fù)治療，早教一般并沒有單純的語(yǔ)言訓(xùn)練的課程，主要是一些感統(tǒng)和口才的發(fā)育的培訓(xùn)。
