青少年厭學是一種學習適應不良現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為厭惡學習或主觀上消極對待學習，并伴有不良的認識和情緒體驗。
一，文化背景，從傳統(tǒng)文化到讀書的圖騰，士大夫的思想，萬般皆下品，唯有讀書高的觀念，追求高學歷，高錄取率的風氣以及家長對子女的期望值過高，要求過嚴的現(xiàn)象，使青少年產(chǎn)生過大的心理壓力，伴隨著情緒的體驗。
二，獨生子女政策，421的家庭模式，家庭的重心偏向孩子，望子成龍，望女成鳳，又是家長的普遍心理，父輩沒未能實現(xiàn)的大學夢、出國夢也疊加的孩子身上。子女教育程度上的攀比，又以孩子的學業(yè)成績?yōu)轫来a，不斷的加壓，終致青少年認為學習是為了父母，而自己體驗不到學習的樂趣。父母對獨生子女過分的保護、溺愛，不愿讓孩子吃苦。讀書無用論又稱為部分青少年厭學中的一個精神支柱，此外父母離異、單親家庭等社會現(xiàn)象使孩子心靈受到傷害，失去家庭的溫暖，喪失了對學習的動力。
三，教育體制，傳統(tǒng)英式教育，注意分數(shù)、升學率，用成績水平來評價學校教師的水平，勢必導致孩子把分數(shù)看作第一位的事情，壓力應允而生。
4、競爭的日益加劇，當今社會競爭激烈，具體的中考高考，千軍萬馬過獨木橋的現(xiàn)象，使學生夜以繼日的加緊備戰(zhàn)，學習成績優(yōu)異者擔心水平不能正常發(fā)揮，學習不良者自暴自棄，失去學習的追求與熱情。
