青少年厭學(xué)是一種學(xué)習(xí)適應(yīng)不良現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為厭惡學(xué)習(xí)或主觀上消極對待學(xué)習(xí)，并伴有不良的認識和情緒體驗。
一，文化背景，從傳統(tǒng)文化到讀書的圖騰，士大夫的思想，萬般皆下品，唯有讀書高的觀念，追求高學(xué)歷，高錄取率的風(fēng)氣以及家長對子女的期望值過高，要求過嚴(yán)的現(xiàn)象，使青少年產(chǎn)生過大的心理壓力，伴隨著情緒的體驗。
二，獨生子女政策，421的家庭模式，家庭的重心偏向孩子，望子成龍，望女成鳳，又是家長的普遍心理，父輩沒未能實現(xiàn)的大學(xué)夢、出國夢也疊加的孩子身上。子女教育程度上的攀比，又以孩子的學(xué)業(yè)成績?yōu)轫来a，不斷的加壓，終致青少年認為學(xué)習(xí)是為了父母，而自己體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣。父母對獨生子女過分的保護、溺愛，不愿讓孩子吃苦。讀書無用論又稱為部分青少年厭學(xué)中的一個精神支柱，此外父母離異、單親家庭等社會現(xiàn)象使孩子心靈受到傷害，失去家庭的溫暖，喪失了對學(xué)習(xí)的動力。
三，教育體制，傳統(tǒng)英式教育，注意分?jǐn)?shù)、升學(xué)率，用成績水平來評價學(xué)校教師的水平，勢必導(dǎo)致孩子把分?jǐn)?shù)看作第一位的事情，壓力應(yīng)允而生。
4、競爭的日益加劇，當(dāng)今社會競爭激烈，具體的中考高考，千軍萬馬過獨木橋的現(xiàn)象，使學(xué)生夜以繼日的加緊備戰(zhàn)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者擔(dān)心水平不能正常發(fā)揮，學(xué)習(xí)不良者自暴自棄，失去學(xué)習(xí)的追求與熱情。
